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搜尋:多元評量的觀點

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  • 多元評量的理論基礎 3 by 教育測驗與評量(統計)
    關於試題:林老師經常指導學生以專題計畫的方式學習,並且由實作當中評量學生的學習,林老師最有可能服膺何種評量理論? (A)理性認知理論 (B)社會歷史建構論 (C)實徵行為主義 (D)腦神經科學理論..
  • 多元評量 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    可參考 http://www.nhjh.cy.edu.tw/group1/small_teach/test1.htm 多元評量的理論基礎 多元評量的意義: 1.以最真實的評..
  • 多元評量 13 by 教甄◆課程與教學
    推動九年一貫課程,教師除了具備豐富的專業素養外,更應包含課程、教學與評量等三項專業,因此,除了『國民中小學學生成績評量準則』隱含的七項多元化評量理念之外,尚須納入「專業多元」。九年一貫課程的目標為..
  • 多元評量強調多元及獎勵的方法 20 by 教育測驗與評量(統計)
    多元評量強調多元及獎勵的方法 • 一.自我檢查評量---可讓學生自我增強。 • 二.獎勵的使用---可激勵學習的意願。 • 三.合作學習與小組(同儕..
47. 下列何者是多元評量的優點?
(A)容易掌握評量重點
(B)評量較省時省力
(C)可節省經費和設備
(D)可提供不同的學習模式。

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答案:D
難度:非常簡單
有關「智力評量」的敘述,下列何者是不正確的?
(A)史騰柏格(Sternberg)認為人類的智力是由三種不同的能力所組成,分別是組合智力、經驗智力及流體智力
(B)魏氏智力量表的架構(WISC-III)就是屬於智力階層論的模式
(C)嘉納(Gardner)提出多元智能的觀點,他發現這些智力是相互作用的
(D)卡特爾(Cattell)以智力階層論觀點,提出晶體、流體智力之說

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答案:A
難度:適中
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Luo 高三上 (2011/06/19)     20    
智力三維論:史騰柏格(Sternberg)認為人類的智力是.....觀看完整全文,請先登入
2F
Luo 高三上 (2011/06/19)     6    
魏氏智力量表的架構(WISC-III)就是屬於智力階層論的模式。
智力階層論:由Vernon提出,
普通因素(G)[1]語文的教育。
               [2]實用或機械。
3F
Ch Ch 高一上 (2013/06/05)     4    
請問Cattell的論點到底是屬於智力階層論或者是...?雙因論雙因論(史比爾曼,Charles Spearman):英國著名的統計學者史比爾曼(Charles Spearman)於1920年代末期利用統計學方法推斷人類的智慧包含二個因素: 普通因素(generalfactor,簡稱g-factor或g),這是心智能力所共同具有的要素; 特殊因素(specific factor,簡稱s-factor或s),這是因人而異的心智能力,通常因個體不同的潛能或學習而有特殊的能力表現。史比爾曼認為智力測驗必須包含g 與s 兩個因素。史比爾曼也認為g 是心智能力的控制力量。群因論群因論(塞斯通,L. L. Thurstone):塞斯通(L. L. Thurstone)不滿意史比爾曼的雙因素智力結構論,因而不採用相關法探討智力結構,改採因...
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4F
Ssu-yin 高三上 (2014/07/14)     0    
Cattell&Horn提出"智力型態論"
                        (流體智力、晶體智力)
5.實施多元評量下,觀察也是重要的評量方式之一。對終日忙碌的老師來說,最方便採用的觀察法是哪一個
(A)樣本紀錄法
(B)時間取樣法
(C)日記紀錄法
(D)軼事紀錄法

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答案:D
難度:簡單
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馬自達 小六上 (2010/07/07)     98    
軼事紀錄法 樣本描述的精簡版 使用背景: l          觀察者在任意時間對任何行為的好奇與關心 l          需要樣本更多、更清楚的資料,但卻沒有太多時間來進行樣本描述  優點: l       .....看完整詳解
12F
Joy :) 考上國小英語 高三下 (2012/04/07)     16    
時間取樣你要有一定的量,所以要累積。軼事感覺就是想到啥就寫啥,蠻自由的,所以他最快。
13F
Keep Happy Mo 大二上 (2016/04/11)     0    
B不是比較好?
又是要去猜測出題老師內心想法?
14F
Lyla 高三下 (2018/02/24)     1    

主要是"軼事紀錄法無任何限制,時間、內容都隨意

"時間取樣法" 還是會受時間限制,容易被環境干擾(如:孩子發生狀況等...)而暫停。

在實際職場上,就算老師使用"時間取樣法",時間也都最多5鐘內,甚至經常中斷,故"軼事紀錄法"是最正確的選擇。


53.關於多元評量的理念,下列敘述何者正確?
(A)評量採用的方法愈多元愈能客觀瞭解學生的學習成效
(B)多元評量強調學生學習歷程的重要但不重視學習結果
(C)多元評量把評量的概念擴大用以取代傳統的評量方式
(D)多元評量的信度高可以用來推論學生學習結果的全貌

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答案:A
難度:適中
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Fang Huei Tsa 大二上 (2011/04/26)     75    
多元評量非取代傳統評量.....觀看完整全文,請先登入
4F
Dsongtang Wu 高三上 (2012/05/28)     9    
(B)雖強調歷程 但並非 (不)重視結果
5F
謝采薇 國三下 (2012/06/21)     16    

因為多元靈糧是主觀的給予分數 像是檔案評量和實做評量都會因為教師的月暈效應產生偏誤    且因為強調情境的個殊性 所以不容易推論到其他測驗      因此傳統評量的信度較高

6F
黃 泰益 高三下 (2013/04/18)     1    
關於多元評量的理念,下列敘述何者正確? (A)評量採用的方法愈多元愈能客觀瞭解學生的學習成效
86.有關教科書評鑑的規準,下列哪一個不屬於內容屬性的評鑑規準?
(A)使用的媒體是否多樣化
(B)目標陳述是否清楚具體
(C)材料是否包含多元文化的觀點
(D)材料是否陳舊過時

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答案:A
難度:簡單
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Chen Hong-Wei 高二上 (2010/01/21)     127    
以內容與組織、物理屬性、教學設計和文字可讀性等四大類,歸納出教科書的選用理念 一、 內容與組織方面:  1. 內容選擇應符合實用性與生活性  2. 內容應重視概念性的理解  3. 學科內容、結構的完整性  4. 內容的難易適切性  5. 組織的一貫性與統整性 二、 物理屬性方面:  1. 版面設計符合視覺引導之原則  2. 規格及使用說明清楚  3. 圖表、圖.....觀看完整全文,請先登入
8F
Duck Lin 國二上 (2017/04/22)     6    

歐用生(1993)與張祝芬(1995)將一般性的評鑑規準歸納為四項:

(1)物理屬性:包括外觀、印製、字體、裝訂以及紙質等五項規準。

(2)內容屬性:包括理論基礎、目標、均衡、範圍和順序、主題選擇、知識正確性、時效性及潛在課程等七項規準。

(3)使用屬性:包括可讀性、可理解性、份量、評量形式、教學型態及相關教材等六項規準。

(4)發行屬性:包括發行者、作者、發行過程、發行日期、費用、附屬服務及研究發展等七項規準。

亦有學者單純就教科用書評鑑規準研究提出相關原則,共有:

(1) 發行與經費:包括作者、費用、發展史、版本、發行日期、發行人、購買程序、數量、特殊條件及師資訓練等十項規準。

(2) 物理屬性:包括美感、成分、消費性材料、耐用性、媒...


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9F
珍珠奶茶 (2018/01/15)     0    

所以...

A是使用屬性中的教學設計囉!?

10F
國一上 (2018/03/05)     0    

(A)使用的媒體是否多樣化 --屬於物理屬性(包括美感、成分、消費性材料、耐用性、媒體形式、材料品質、安全性等七項規準。)