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a8251..
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百人冠軍賽

【2017/10/02百人冠軍賽】
科目:教甄◆教育專業科目
難度適中
第一名1000枚
開始時間10/02 20:00
進場時間:19:45~20:00
冠軍賽行程表
09/23 20:00 教甄◆教育專業科目
09/27 20:00 教育哲學
09/28 20:00 初等/五等/佐級◆法學大意
09/30 20:00 教甄◆教育專業科目-幼教
10/01 20:00 教甄◆教育專業科目-幼教

成功牆分享心得

Merisa Myron
106 年 桃園市幼兒園教師甄試

一直以來都用阿摩練習筆試,我都是用整份試卷模式做練習,從最近的年度開始,做幼教專業、教育原理、課程與教學、國語文等題目,每一份都做過,再把不會的題目,每一個解答都詳細的尋找答案,找到後分享在和朋友的讀書會筆記本中。 有時是對某個專家學者的理論感到很有興趣,就..
粉紅米格魯
106 年 教師檢定

其實一開始買VIP卻非常偷懶,不常使用,因為不太喜歡一直看電腦螢幕,所以久久才用阿摩(使用率低很浪費),真正勤勞練習是在考前一個月,一天讀書時間有一半時間做阿摩,我都是看完固定範圍的專書後才做阿摩,錯誤題都會收錄並寫下(一開始都手寫,後來打在word,考前複習..
a0937108755
104 年 鐵路特考機械製造佐級

了解自己優勢、找尋自己興趣、選擇合適戰場,在起跑點就站穩腳步跑起來就可以事半功倍。 利用阿摩考古題不斷練習、收錄無法直覺回答的題目反覆加強練習,利用EXCEL用表列式整理歸納同類型重點舉一反三,著重專業科目加強練習
杜俐儀
106 年 國小教育檢定

我會不斷地做紙本題目,並利用阿摩線上測驗的答案參考來做重點規劃。 從開始讀書到考試,我大約只有3個月的時間準備,除了學校的衝刺班,阿摩的各種筆記整理、線上測驗模擬考,都給我很大的幫助。 讓我只需要準備一次就通過教檢,真的很感謝~!!
多喝茶
106 年 初等考地政

花4000元左右買志光的參考書,自己用了8個月準備加上最後3個月做阿摩測驗練習.

  • 朱自清背影 by 高普考/三四等/高員級◆國文
    「他囑我路上小心,夜裏警醒些,不要受涼。又囑託茶房好好照應我。我心裏暗笑他的迂;他們只認得錢,託他們直是白託!而且我這樣大年紀的人,難道還不能料理自己麼?唉,我現在想想,那時真是太聰明了。」(朱自..
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  • 基爾福(Guilford)將創造力分為五大特質 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    ※基爾福(Guilford)將創造力分為五大特質:   敏感度:敏於觀察事物的疏漏、不尋常、未完成部分的 能力。   流暢力:反應靈敏的能力,指幼兒思路..
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  • 各種教學法 by Ch8.教學的技術
     認知方面:   問題(思考)教學法:以問題疑問引導,應用系統步驟指導學生解決問題,藉以增進知識及培養思考能力(杜威)。     啟發教學法:應用於知識概念,思想原則的學習。例如反詰法(蘇格拉..
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  • 失智症1 by 國文
    關於試題:142. 與失智症案主相處時,下列何者正確?(A)尊重案主,給予多重事項的選擇(B)為防走失,均給予約束(C)當案主固執在某一觀點時,應矯正其錯誤(D)談話時多使用肯定句,而非模擬兩可。..
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  • 幼教老師的成長四階段 by 教甄◆教育專業科目-幼教
    凱茲在一九七七年分析:幼教老師的成長可分為四階段: 1. 求生階段:擔任教職第一年 初任教職之時,總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時,又常須應付家長的種種要..
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  • Howard Gardner多元智能論 by Ch22.多元智慧
    多元智能論(Multiple-intelligence Theory)美國哈佛大學的教育教授豪爾‧迦納博士(Dr. Howard Gardner)的在1983年出版了「智力架構」提出八種智慧如下(..
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  • 國中新編多元性向測驗 by 國文
    國中新編多元性向測驗 本測驗共有八項分測驗及學業性向、理工性向、文科性向等三種組合分數(分別由二至三項分測驗所組成)。各分測驗如下: 分測驗 題數 施測時間 分測驗 題數 施測時間 ..
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  • 幼教課程模式 by 教甄◆教育專業科目-幼教
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  • 心靈實體說vs心靈狀態說 by 教育哲學
    一.心靈實體說 (一)主張:人的身體外尚有一個靈魂,為一個非物質的實體,一切生命、思想與動力的根源,可支配身體。 (二)代表人物:柏拉圖、亞里斯多德、笛卡兒等。 (三)教育理論:官能心理學派之..
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  • 警專第28期--中外歷史 by 國文
    有一個地區的總人口數,1945 年時為1.32 億,到了1975 年時增加為3.03 億。分析家說,這個地區的 政治形勢相當複雜,有英法的殖民地,有美國的控制區,有共黨政權,也有非民選政府。這個地..
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